In der Grundschule an der Viktoriastraße lernen Kinder individuell und strukturiert.
Das Konzept „Viktorias individuelles Lernen mit Arbeitsplänen (VILMA)“ ermöglicht es jedem Kind, im eigenen Tempo zu arbeiten und gezielt gefördert zu werden.
Warum machen wir das?
- Jedes Kind ist anders.
- Jedes Kind hat eigene Stärken.
- Jedes Kind darf Erfolgserlebnisse haben.
- Das individuelle Lernen macht Kinder sicherer und motivierter.
Unser pädagogisches Ziel
Wir möchten Kinder stärken, damit sie:
- selbstständig arbeiten
- Verantwortung für ihr Lernen übernehmen
- Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten entwickeln
Der Aufbau unseres Lernkonzepts
Unser Konzept basiert auf zwei zentralen Bausteinen:
- Jahrespläne (JP)
Die Jahrespläne zeigen übersichtlich,
- welche Inhalte im Schuljahr wichtig sind
- welche Kompetenzen die Kinder erwerben sollen
Sie orientieren sich an den Lehrplänen des Landes NRW und sind in kindgerechter Sprache formuliert. So wissen Kinder, Eltern und Lehrkräfte jederzeit, welche Lernziele verfolgt werden.
- Teilarbeitspläne (TAP)
Die Teilarbeitspläne gliedern die Jahrespläne in überschaubare Lernabschnitte.
Sie helfen den Schülerinnen und Schülern:
- ihre Arbeit zu planen
- Lernfortschritte zu dokumentieren
- den Überblick zu behalten
Farben, Symbole und Nummerierungen erleichtern die Orientierung.
Material
Alle Materialien im Klassenraum sind passend gekennzeichnet und strukturiert verfügbar.
Die Kinder lernen:
- mit den Lehrwerken „Matherad“ und „Zebra“
- mit Karten, Karteien, Spielen und Arbeitsblättern
- am Tablet (z.B. Apps zu den Lehrwerken, Erklärvideos, der ANTON-App, digitalen Aufgabenstellungen, …)
- in Partner- und Gruppenarbeit
- in Gesprächen mit den Pädagog:innen
Jahresarbeitsarbeitspläne, Teilarbeitspläne und jegliches Material können Sie sich gerne vor Ort in der Schule anschauen. Melden Sie sich zur Terminvereinbarung bei der Klassenlehrkraft Ihres Kindes oder im Sekretariat.
Individuelle Förderung
Alle Kinder arbeiten mit Teilarbeitsplänen – aber jedes Kind lernt in seinem eigenen Tempo und nach seinem eigenen Lernstand.
Dabei gilt:
- Gekonnte Inhalte können markiert oder gestrichen werden.
- Unsichere Inhalte dürfen wiederholt
- Lernstands-Checks sichern den nächsten Lernschritt ab.
Rückmeldung an Eltern und Erziehungsberechtigte
Damit auch die Eltern und Erziehungsberechtigten über den Lernweg informiert werden, üben wir in der Schule mit unseren Schüler:innen über ihr eigenes Lernen nachzudenken und zu sprechen. So können Sie auch zu Hause davon berichten. Darüber hinaus erhalten die Eltern und Erziehungsberechtigten nach einem erfolgten Lernstands-Check einen Rückmeldungsbogen.
Außerdem ist uns Transparenz für die Eltern wichtig. Gern können Sie in Absprache mit der Lehrkraft einen Termin zum hospitieren vereinbaren.
English Translation
Viktoria’s Individual Learning with Work Plans (VILMA – Viktorias individuelles Lernen mit Arbeitsplänen)
At Viktoriastraße Primary School, children learn individually and in a structured way.
The concept “Viktoria’s Individual Learning with Work Plans (VILMA)” enables every child to work at their own pace and receive targeted support.
Why do we do this?
Every child is different.
Every child has their own strengths.
Every child deserves to experience success.
Individual learning helps children become more confident and motivated.
Our Educational Goal
We want to empower children so that they can:
- work independently
- take responsibility for their own learning
- develop confidence in their own abilities
The Structure of Our Learning Concept
Our concept is based on two key components:
- Annual Plans (JP)
The annual plans provide a clear overview of:
- which topics are important during the school year
- which skills and competencies the children are expected to develop
They are based on the curriculum of the state of North Rhine-Westphalia and are written in child-friendly language. This means that children, parents and teachers always know which learning objectives are being pursued.
- Partial Work Plans (TAP)
The partial work plans divide the annual plans into manageable learning sections.
They help pupils to:
- plan their work
- document their learning progress
- keep track of their learning
Colours, symbols and numbering make it easier for the children to find their way around.
Materials
All materials in the classroom are clearly labelled and organised accordingly.
The children learn:
- using the “Matherad” and “Zebra” textbooks and learning materials
- using cards, card sets, games and worksheets
- using tablets (e.g. apps accompanying the textbooks, explanatory videos, the ANTON app, digital assignments, etc.)
- through partner and group work
- through discussions with the teaching staff
You are very welcome to view the annual work plans, partial work plans and all other materials at the school. To arrange an appointment, please contact your child’s class teacher or the school office.
Individual Support
All children work with partial work plans – but each child learns at their own pace and according to their individual level of learning.
The following principles apply:
- Content that has already been mastered can be marked or crossed out.
- Content that children are unsure about can be repeated.
- Learning progress checks ensure that each child is ready for the next step in their learning.
Feedback for Parents and Guardians
To ensure that parents and guardians are also informed about their child’s learning journey, we practise reflecting on and talking about their own learning with our pupils at school. This enables them to talk about their learning at home as well.
In addition, parents and guardians receive a feedback form after a learning progress check has been completed.
Türkçe çeviri
Viktoria’nın Çalışma Planlarıyla Bireysel Öğrenme Modeli (VILMA – Viktorias individuelles Lernen mit Arbeitsplänen)
Viktoriastraße İlkokulu’nda çocuklar bireysel ve yapılandırılmış bir şekilde öğrenirler.
“Viktoria’nın Çalışma Planlarıyla Bireysel Öğrenme Modeli (VILMA)” her çocuğun kendi hızında çalışmasına ve ihtiyaçlarına uygun şekilde desteklenmesine olanak tanır.
Bunu neden yapıyoruz?
Her çocuk farklıdır.
Her çocuğun kendine özgü güçlü yönleri vardır.
Her çocuk başarı duygusunu yaşayabilmelidir.
Bireysel öğrenme, çocukların kendilerine daha fazla güvenmelerini ve daha istekli olmalarını sağlar.
Pedagojik Hedefimiz
Çocukları şu konularda güçlendirmek istiyoruz:
- bağımsız çalışmak
- kendi öğrenme süreçlerinin sorumluluğunu üstlenmek
- kendi yeteneklerine güven geliştirmek
Öğrenme Konseptimizin Yapısı
Konseptimiz iki temel unsurdan oluşmaktadır:
- Yıllık Planlar (JP)
Yıllık planlar açık ve düzenli bir şekilde şunları gösterir:
- eğitim-öğretim yılı boyunca hangi konuların önemli olduğunu
- çocukların hangi beceri ve yeterlilikleri kazanmalarının beklendiğini
Bu planlar Kuzey Ren-Vestfalya eyaletinin müfredatına dayanır ve çocukların anlayabileceği bir dille hazırlanır. Böylece çocuklar, veliler ve öğretmenler hangi öğrenme hedeflerinin takip edildiğini her zaman görebilirler.
- Kısmi Çalışma Planları (TAP)
Kısmi çalışma planları, yıllık planları daha küçük ve anlaşılır öğrenme bölümlerine ayırır.
Bu planlar öğrencilerin:
- çalışmalarını planlamalarına
- öğrenme ilerlemelerini belgelemelerine
- öğrenme süreçlerini takip etmelerine
yardımcı olur.
Renkler, semboller ve numaralandırmalar çocukların yönlerini daha kolay bulmalarını sağlar.
Materyaller
Sınıftaki tüm materyaller uygun şekilde işaretlenmiş, düzenlenmiş ve kolay erişilebilir biçimde sunulmaktadır.
Çocuklar şu yollarla öğrenirler:
- “Matherad” ve “Zebra” eğitim materyalleriyle
- kartlar, kart setleri, oyunlar ve çalışma kâğıtlarıyla
- tablet kullanarak (örneğin ders materyallerine ait uygulamalar, açıklayıcı videolar, ANTON uygulaması, dijital görevler vb.)
- eşli ve grup çalışmalarıyla
- eğitimcilerle yapılan görüşmeler yoluyla
Yıllık çalışma planlarını, kısmi çalışma planlarını ve diğer tüm materyalleri okulda yerinde inceleyebilirsiniz. Randevu almak için çocuğunuzun sınıf öğretmeniyle veya okul sekreterliğiyle iletişime geçebilirsiniz.
Bireysel Destek
Tüm çocuklar kısmi çalışma planlarıyla çalışır. Ancak her çocuk kendi hızında ve kendi öğrenme düzeyine uygun olarak öğrenir.
Bu süreçte şu ilkeler geçerlidir:
- Öğrenilmiş ve hâkim olunan konular işaretlenebilir veya plandan çıkarılabilir.
- Henüz tam olarak öğrenilmemiş konular tekrar edilebilir.
- Öğrenme düzeyi kontrolleri, bir sonraki öğrenme adımına geçişi güvence altına alır.
Velilere ve Yasal Vasilerine Geri Bildirim
Velilerin ve yasal vasilerin de çocuklarının öğrenme süreci hakkında bilgi sahibi olabilmeleri için öğrencilerimizle okulda kendi öğrenme süreçleri üzerine düşünüyor ve konuşuyoruz. Böylece çocuklar evde de öğrendikleri ve öğrenme süreçleri hakkında bilgi verebilirler.
Bunun yanı sıra, bir öğrenme düzeyi kontrolü tamamlandıktan sonra velilere ve yasal vasilere bir geri bildirim formu verilir.
